Информация об опыте: в настоящее время неоднократно звучит мысль о том, что создание
 Скачать 0.68 Mb.
|
Комплексные занятияс детьми по психологической готовности к школе:« В стране Знаний».Занятие 1
Цель: развивать чувство группового единства. Станьте в круг и держите друг друга за руки. Давайте выучим стихотворение о нашей группе: Мы стоим рука в руке, Вместе мы – большая лента. Можем мы большими быть (подняли руки вверх), Можем маленькими быть (руки вниз), Но никто один не будет (киваем соседям и пожимаем руки).
Мы писали, мы писали, А теперь все дружно встали, Ножками потопали, Ручками похлопали, Затем пальчики сожмем, Сядем и писать начнем.
Цель: выявить количество условий, которые ребенок может удержать в процессе деятельности при восприятии задания на слух.
Цель: развитие эмоционально – выразительных движений. Психолог и дети перечисляют приметы осени: дует ветер, качаются деревья, идет дождь, образуются лужи. Психолог показывает движения, которые соответствуют этим явлениям: «Дует ветер» – дует, вытянув губы. «Качаются деревья» – покачивает вытянутыми вверх руками. «Падают листья» – выполняет плавные движения руками сверху вниз. «Идет дождь» – выполняет мелкие движения руками сверху вниз. «Появляются лужи» – смыкает руки в кольцо перед собой. Детям предлагается повторить и запомнить показанные движения.
Цель: выявить способность детей к рассмотрению ситуации с разных сторон, умение переключаться с одного на другое.
Цель: определить , как дети классифицируют наглядный материал.
Цель: стимуляция внимания, развития умения быстро и точно реагировать на сигнал, совершенствование выразительных движений. Оборудование: магнитофон; кассета с записью спокойной музыки. Звучит музыка, дети движутся по кругу или танцуют. Как только музыка прекращается, дети останавливаются, слушают, какое явление назовет психолог, и выполняют соответствующее движение. Игра продолжается. 9. Заключительная часть: «Круг друзей». Подведение итогов, прощание. Занятие 2
Цель: выявить готовность психофизиологических функций, обеспечивающих восприятие речи на слух, уровень развития фонетического анализа, а также способности к переводу звукового кода в другую знаковую систему, в данном случае – в кружки (перекодирование). 3. Физкультурная пауза: (см. занятие №1) 4. «Чтение схем слов» (диагностика по Г.Ф.Кумариной) Цель: выявить готовность психологических и психофизиологических функций, обеспечивающих чтение, - умение осуществлять звуковой синтез и соотносить письменный ход со звуковым (перекодирование, но обратное тому, что делает ребенок при диктанте). 5. Словесная игра: «Мячик с путаницей» Цель: развитие воображения, речи, эмоциональная разрядка. Дети сидят в кружке. Психолог, бросает мяч ребенку. Называет одушевленное существительное. Ребенок, бросает мяч обратно, отвечая глаголом, но неподходящим. Например: ворона….мычит, врач….чирикает и т.д. Варианты одушевленных существительных: корова, собака, кошка, девочка, медведь, коза, шофер, парикмахер, бабочка, учитель, летчик, рыба, птица, милиционер, мальчик, муха, балерина, змея, черепаха, курица, бабушка, клоун, Буратино, дерево, цветок и т.д. 6. «Разметка» (диагностика по Г.Ф.Кумариной) Цель: выявление особенностей зрительного анализа, умение планирования и контроля в практической деятельности. 7. Заключительная часть: «Круг друзей». Подведение итогов, прощание. Занятие 3 1. Ритуал начала занятия 2. Игра «Катаем мяч» Психолог объясняет детям: я качу мяч тому, кто сидит напротив меня. Этот ребенок крепко держит мяч обеими руками и ждет, что будет дальше. А мы все вместе называем имя, того, у кого мяч, и продолжаем : «Марк в нашей группе!» После этого ребенок катит мяч кому-нибудь другому. И так далее, пока каждый не подержит мяч и не услышит свое имя. 3. Подготовка к письму. «Рисование узора» Цель: развитие координации движений рук, с целью подготовки к письму. На листе в клетку ребятам дается начатый узор, точки, которые он должен соединить и продолжить узор.  4.Физкультурная пауза: Поднимайте плечики, Прыгайте, кузнечики. Прыг-скок, прыг-скок. Энергичные движения плечами. Стоп! Сели. Травушку покушали Тишину послушали. ПриседаниеВыше, выше, высоко Прыгай на носках легко! Прыжки на месте. 5. Развитие мышления игра «Четвёртый лишний» Цель: классификация предметов по виду. Ребята, сейчас мы с вами будем разгадывать загадки. Я вам назову 4 слова, а вы выберите из этих слов одно – лишнее. Нарисуйте, и на ушко мне скажите, почему вы выбрали именно это слово. Слушайте меня внимательно.
6. Развитие внимания игра «Стоп, один! Стоп, два!» Вы можете бегать по комнате до тех пор, пока я не скажу «Стоп!» и не назову какое-нибудь число, например, «один». Тогда вы должны стать так, чтобы касаться пола только одной частью тела. Как вы это сделаете?.. Может ли кто-нибудь показать мне, как бы он стоял?.. Если я крикну «Стоп, два!», вы должны коснуться пола двумя частями тела. Может мне кто-нибудь показать, как бы он дотронулся до пола?.. 7. Заключительная часть: «Круг друзей». Подведение итогов, прощание. Занятие 4 1. Ритуал начала занятия. 2. Графический диктант. Цель: развитие координации движений рук, с целью подготовки к письму. Ребенок должен продлить начатый узор 
Цель: обобщение, классификация. Задания детям: 1) дорисовать в каждом квадрате нужный предмет, назвать их одним словом. 2) разделить фигуры на три группы и нарисовать каждую группу фигур в отдельном квадрате. 5. Игра «Я дружу с …» Водящий психолог, который произносит слова «Я дружу с…», а дальше описывает внешность одного из детей. Ребенку нужно себя узнать, быстро подбежать к водящему, пожать руку и сказать «Привет!» Далее водит он. 6. Развитие внимания игра «Стоп, два!» (см. занятие №3) 7. Заключительная часть: «Круг друзей». Подведение итогов, прощание. Занятие 5 1. Ритуал начала занятия. 2. Графический диктант. Цель: умение слушать и точно выполнять указания взрослого. Поставить карандаш на точку, 2 клетки вверх, 2 клетки вправо, 2 клетки вниз, 1 клетка вправо и т.д. 3. Физкультурная пауза: «Быстро встаньте, улыбнитесь» Быстро встаньте, улыбнитесь, Выше, выше потянитесь. Ну-ка, плечи распрямите, Поднимите, опустите. Влево, вправо повернулись, Рук коленями коснулись. Сели-встали, се6ли-встали И на месте побежали. 4. Развитие мышления. Игра «Кто кем будет?» Цель: расширение кругозора, уточнение представлений о происходящем. Дети отвечают на вопрос взрослого: «Кем или чем будет: яйцо, цыпленок, мальчик, желудь, икринка, гусеница, мука, кирпич, ткань, больной. (при обсуждении ответов можно подчеркнуть что может быть несколько вариантов ответов.) (например: из яйца: птицы, крокодил, черепаха, змея, яичница.)
Цель: развитие внимания, памяти. Детям дается задание запомнить узоры которые нарисованы на доске. Через 3 мин. рисунок убирается, дети по памяти рисуют в своих тетрадях. ( см. приложение)
Цель: развитие координации, ловкости движений, уточнение математических представлений. Дети играют по двое. Ребенок берет мяч в руки, бросает его партнеру и называет число (от 0 до 10) , пойманный мяч должен назвать «соседей» названного числа (на 1 больше, меньше). После этого он называет свое число и бросает партнеру или следующему ребенку. Если поймавший ошибается – выбывает из игры. 8. Заключительная часть: «Круг друзей». Подведение итогов, прощание. |