Информация об опыте: в настоящее время неоднократно звучит мысль о том, что создание
 Скачать 0.68 Mb.
|
Занятие 16
Цель: развитие внимания, образного и воссоздающего вербального воображения, логики мышления; формирование литературных и композиционных способностей. Детям читают начало рассказа: «Темнело. Шел нудный дождь. По улице семенила старушка под большущим зонтиком. Вдруг …» Или: « Проделки белки». Пошли две подружки в лес и нарвали полную корзинку орехов. Идут по лесу, а вокруг цветов видимо-невидимо!
Висит корзинка на дереве, а девочки цветы рвут. Выглянула из дупла белка и увидела корзинку с орехами. Вот думает… Дети должны досочинить рассказ, т.е. продолжить и закончить его, по очереди продолжить рассказ, пока не наступит развязка.
Мои руки – это волны, руками изображают волну, движение вперед Ветер гонит их вперед. делают резкое движение руками вперед. Мои руки – крылья чаек, поднимают и опускают руки через стороны, плавно, кисти расслаблены. Небо их к себе зовёт. Поднимают руки перед собой, вверх. Мои руки – рыбки в море, соединяют пальцы рук треугольником перед собой Плавают туда-сюда. Делают плавные движения руками то в одну, то в другую сторону. Мои руки – это крабы, руки перед собой, пальцы сгибают и опускают вниз; пошевеливают ими. Спустимся на дно морское: приседают. Там кораллы, словно ветки, раскрытые ладони поднимают вверх Раскачалися без ветра. Плавно покачивают руками. Вот приплыл конёк игривый, ходят на месте, высоко поднимая ноги, опуская и поднимая голову. Как змея, ползёт мурена, делают волнообразные движения рукой И акула проплывает. Делают из рук большой рот. На ходу заснула, верно. Кладут руки под щеку.
Какие средства передвижения по воде вы знаете? Запомните и назовите их в той последовательности, в которой услышите: лодка, парусник, корабль, теплоход, паром, баржа, траулер, крейсер, подводная лодка. Нарисуем теплоход – ведем линию по клеточкам так: 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 3 клетки вправо, 2 клетки вверх, 2 клетки вправо, 2 клетки вверх, 2 клетки вправо, 2 клетки вниз, 2 клетки вправо, 2 клетки вниз, 2 клетки вправо, 4 клетки вверх, 1 клетка вправо, 4 клетки вниз, 3 клетки вправо, 2 клетки вниз, 16 клеток влево, 3 клетки вверх. Заштрихуй теплоход по образцу. Нарисуй окошки – иллюминаторы и капитана на палубе. (см.приложение)
Игра «Кто быстрее соберет школьные принадлежности?» Цель: развитие объема внимания, тактильное восприятие. Дети делятся на несколько команд. Психолог раскладывает на столе игрушки и школьные принадлежности. Водящим завязывают глаза и они должны собрать все школьные принадлежности в портфель. 6. Заключительная часть: «Круг друзей». Подведение итогов, прощание. Занятие 17
У меня сегодня плохое настроение. А у вас? - Всегда ли у вас бывает хорошее настроение? Посмотрите на эти фотографии и скажите, чем они отличаются? Придумайте школьную ситуацию, в которой бы школьник мог бы испытывать эти же чувства. - Как вы думаете, действует ли погода на настроение человека? - Если в доме гости, все веселые, праздник, а у тебя плохое настроение, будешь ли ты показывать его остальным? Как ты думаешь, их это огорчит?
Цель: закрепление знаний о форме предметов, развитие зрительного восприятия, памяти, мышления. (см. приложение)
На одной ноге стоит, В воду пристально глядит. Тычет клювом наугад- Ищет в речке лягушат. На носу повисла капля… Узнаете? Это… (Цапля) (произвольная имитация движений) 5. Моторика. Нарисуем цаплю в тетради: 3 клетки вправо, 2 клетки вниз,1 клетка влево, 9 клеток вниз, 2 клетки вправо, 1 клетка вниз, 2 клетки вправо, 1 клетка вниз, 2 клетки вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 3 клетки вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вверх, 6 клеток влево, 9 клеток вниз, 2 клетки вправо, 1 клетка вниз, 5 клеток влево, 1 клетка вверх, 2 клетки вправо, 9 клеток вверх, 2 клетки влево, 1 клетка вверх, 1 клетка влево, 3 клетки вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 2 клетки вправо, 9 клеток вверх, 1 клетка влево, 2 клетки вверх. Дорисуйте цапле глазик, большой клюв и хохолок. 6. Заключительная часть: «Круг друзей». Подведение итогов, прощание. Занятие 18
Цель: развитие воображения и притязания на признание. Попробуем представить себе, что нас заколдовал волшебник и превратил каждого в какую-то игрушку. Закройте глаза и постарайтесь увидеть, в какую игрушку вы превратились: в куклу, слона, машину, мячик или во что-то другое. Может быть, вам удастся почувствовать, как ваш хозяин играет с вами, как он берет вас на руки, любуется своей любимой игрушкой. Постарайтесь запомнить то, что вы почувствовали. А теперь откройте глаза. Давайте попробуем догадаться, кто в какую игрушку превращался. По очереди в центре внимания оказывается каждый ребенок.
(см. приложение) 4. Цветок на лугу Я сорвал на бегу. Сорвал, А зачем – Объяснить не могу. В стакане Он день постоял – и завял. А сколько бы он На лугу простоял? Какие цветы можно рвать? Где это можно делать? Какие цветы рвать нельзя? Почему? Назови части цветка, которые ты знаешь. ( стебель, корень, листья, цветок…) Нарисуем цветок – ведем линию, отсчитывая клеточки, так:1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 3 клетки вниз, 1 клетка влево, 3 клетки вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 2 клетки вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 2 клетки влево, 4 клетки вниз, 1 клетка влево, 4 клетки вверх, 2 клетки влево, 1 клетка вверх, 1 клетка влево, 1 клетка вверх, 2 клетки вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 3 клетки вверх, 1 клетка влево, 3 клетки вверх. 5. Физкультурная пауза: Руки вытянуть пошире, Раз, два, три, четыре, пять, Наклонится – три четыре, И на месте поскакать. На носок, потом на пятку, Все мы делаем зарядку. Соответствующие движения. 6. Восприятие. Упражнение: «Определи звуки» Цель: развитие способностей к фонематическому различению. Детям предлагаются картинки с изображением различных предметов. Затем психолог произносит какое-либо слово и просит показать тот предмет, название которого начинается с того же звука. 7. Заключительная часть: «Круг друзей». Подведение итогов, прощание. Занятие 19 1. Ритуал начала занятия. «Доброе животное» Дети встают в круг и берутся за руки. Психолог тихим голосом говорит: «Мы – одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!» все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. «А теперь послушаем вместе!» Вдох – все делают шаг вперед, выдох – шаг назад. «Так не только дышит животное, так же ровно бьется его большое доброе сердце. Стук – шаг вперед, стук – шаг назад и т.д. 2. Зрительное восприятие, внимание, мелкая моторика. «Волшебные картинки». ( см. приложение) 3. Физкультурная пауза: «Три медведя» Три медведя шли домой: (дети шагают на месте вперевалочку) Папа был большой-большой, (поднимают руки над головой) Мама с ним - поменьше ростом, (руки на уровне груди) А сынок – малютка просто (приседают) Очень маленький он был, С погремушками ходил, (дети имитируют игру с погремушками) Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь. 4. Память. Составление пиктограмм. Цель: Упражнять детей в опосредованной памяти, развитии мышления Детям дается задание: «Придумайте к каждому предложению рисунок, который поможет вам потом вспомнить эти предложения».
После того как к каждой фразе сделан рисунок, предложить ребятам вспомнить все семь фраз. 5. Работа со сказкой: «Создание Лесной школы». (13,5) Цель: помочь детям в адаптации к школе, познакомить их со школьными правилами. 6. Заключительная часть: «Круг друзей». Подведение итогов, прощание. Занятие 20
Цель: упражнять детей в долговременной памяти, развитие мышления. Вспомнить с детьми предыдущее занятие, зарисовать новые фразы: - слепой мальчик, - тяжелая работа, - теплый ветер, - веселая компания, - первая учительница, - интересная книга, - поющая птичка. 3. Физкультурная пауза: Один-два – все вставайте, Три-четыре – приседайте, Пять-шесть – повернитесь, Семь-восемь – улыбнитесь. Девять-десять – не зевайте, Свое место занимайте. 4. Тест «Хочет ли ребенок идти в школу?» Психолог предлагает ребятам ответить на вопросы и раскрасить четыре квадратика. 1.Тебе хочется пойти в школу в первый класс? Если да, то закрась первый квадрат красным карандашом; если нет – синим; если пока не знаешь – желтым. 2.Что тебе нравится больше всего? Если заниматься со взрослыми (читать книги, разговаривать, выполнять разные задания), то закрась второй квадрат красным карандашом; если смотреть телевизор – синим; если играть с игрушками – желтым. 3.Ты остался бы еще на один год дома (в детском саду) или пошел бы в школу? Если хочешь остаться в детском саду – закрась третий квадрат синим; если хочешь пойти в школу – красным; если не знаешь – желтым. 4.Ты хотел бы учиться дома с мамой или в школе с учительницей? Если дома с мамой – закрась четвертый квадрат синим карандашом; если в школе с учительницей – красным; не знаешь, где лучше, - желтым. 5. Работа со сказкой: «Букет для учителя» (13,7) Цель: продолжать знакомить детей со школой, школьной атрибутикой. 6. Речь. «Закончи слово» Дети стоят полукругом. Психолог объявляет тему игры «Школа», бросает детям мяч по очереди, одновременно называя слова, обозначающие школьные принадлежности и т.д., не договаривая их до конца. Ребенок, поймав мяч, должен закончить слово и вернуть мяч ведущему. Если он не справился с заданием, то просто возвращает мяч. А ведущий повторяет это же слово, но бросает мяч уже другому ребенку. 7. Заключительная часть. Подведение итогов, прощание. Занятие 21
Цель: развитие долговременной памяти, мышления. Припоминание вместе с детьми фраз из предыдущего занятия, зарисовывание новых фраз: - смешная история, - цветной карандаш, - белый мел, - красивая тетрадь, - большой портфель, - первое сентября, - школьный звонок. 3. Физкультурная пауза: ( см.занятие 20) 4. Внимание, пространственное мышление. (см. приложение) Цель: развитие пространственного мышления, внимания, восприятия. До какого листочка доберется лягушка? Нарисуй ее путь, глядя на схему. 5. Речь. Словесная игра «Змейка». Цель: развитие внимания, речи, памяти, умения работать в группе. Дети делятся на две равные шеренги и становятся друг против друга. Крайний в шеренге называет слог, стоящий напротив заканчивает слово, подбирает подходящий слог (можно два слога), и в свою очередь называет свой слог – задание для стоящего напротив второго члена противоположной шеренги, и так далее до конца. 6. Работа со сказкой: «Васин ранец» (9,12) Цель: продолжать знакомство детей со школьной жизнью, учить бережливо относиться к своим вещам. 7. Заключительная часть: «Круг друзей». Подведение итогов, прощание. Занятие 22
Цель: развитие способности к переключению внимания, расширение кругозора). Дети встают в круг и внимательно слушают слова, которые произносит психолог. Всякий раз, когда среди слов встречается название профессии, дети должны подпрыгивать на месте. Варианты слов: лампа, водитель, ножницы, механик, липа, токарь, сталевар, яблоко, болтун, архитектор, карандаш, строитель, гроза, обруч, столяр, мельница, ткач, попугай, пекарь, шахтер, листок, экскурсовод, учитель, сено, терпение, кондитер, очки, река, продавец, тетрадь, закон, парикмахер, фантазия, тракторист, ветеринар, ложка, птица, цветовод, огонь, экономист, машинистка, пулемет, прыгун, чайник, фотограф, бабочка, музыкант, пирог, артист, свеча, газета, шутка, полевод, чертежник, геолог, пальто, певец, балерина, словарь, водолаз, вальс, пулеметчик, коньки, маляр, бутерброд, судья, улыбка, совесть, инженер, мороз, огонь, глина, летчик, агроном, океан, компас, милиционер, власть, модельер, президент, пожарный, речь, память, упрямец, учитель.
Чтение стихотворения Н.Костарева «Верблюд». Вот верблюд – живое чудо! Два горба есть у верблюда. Вдосталь он пока напьется, Может выпить полколодца. Но зато потом в пустыне, Где воды нет и в помине, Может он по многу дней Не тревожиться о ней. Почему верблюд может обходиться без питья намного дольше, чем человек и другие животные? Нарисуем верблюда – ведем линию по клеточкам так: 2 клеточки вправо, 2 клетки вверх, 2 клетки вправо, 2 клетки вниз, 2 клетки вправо, 2 клетки вверх, 2 клетки вправо, 2 клетки вниз, 2 клетки вправо, 4 клетки вверх, 4 клетки вправо, 2 клетки вниз, 2 клетки влево, 4 клетки вниз, 2 клетки влево, 6 клеток вниз, 2 клетки влево, 4 клетки вверх, 6 клеток влево, 4 клетки вниз, 2 клетки влево, 8 клеток вверх. Дорисуйте верблюду глазик, ротик и хвостик, шерстку.
Колючки, как известно, Злючки. А кто же любит их – Колючки? Один верблюд. Ведь у верблюда Колючки – Фирменное блюдо. (произвольная имитация движений) 5. Память. Игра «Пиктограммы» Цель: развитие долговременной памяти. Вспомнить с детьми фразы из предыдущего занятия. 6. Мышление, воображение. «Какое слово лишнее?» Цель: развитие логического мышления, пантомимических умений, овладение языком телодвижений. Психолог раздает четырем детям по картинке (например, гусь, курица, индюк, воробей), которые им нужно изобразить без слов, а остальным догадаться, какая картина будет лишняя. Затем картинки получает следующая четверка детей. 7. Заключительная часть: «Круг друзей». Подведение итогов, прощание. Занятие 23
Цель: продолжать знакомить детей со школьными правилами. Дети слушают, обсуждают.
Цель: развитие произвольного внимания. По команде психолога «Урок!» дети садятся на стульчики, по команде «Перемена!» - начинают бегать по комнате и т.п.
Цель: развитие зрительного восприятия, внимания, развивать пространственное мышление. Найти цветы по их адресу. Раскрасить только эти цветочки. 5. Физкультурная пауза: Мотылек – вентилек, Принеси нам ветерок: От ворот – поворот – Гнать кораблик в ручеек. Вей, вей, ветерок, Натяни парусок, Гони стружок С запада на восток. 6. Моторика. Кто такой мотылек? (Маленькая бабочка.) Нарисуем бабочку – ведем линию, считая клеточки, так: 2 клеточки вверх, 1 клетка вправо, 2 клетки вниз,1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 2 клетки вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 2 клетки вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 2 клетки вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 1 клетка влево,1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 2 клетки вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 3 клетки влево, 1 клетка вверх, 1 клетка влево, 1 клетка вверх, 1 клетка влево, 2 клетки вверх, 1 клетка влево, 2 клетки вниз, 1 клетка влево, 2 клетки вверх. Дорисуй бабочке левое крылышко, усики, глазки. Укрась крылышки узорами, раскрась бабочку. 7. Речь. «Какой предмет?» Цель: формирование образование имен прилагательных. Дети стоят в кругу. Психолог бросает мяч и просит образовать имена прилагательные от существительных, например: стул из дерева – ДЕРЕВЯННЫЙ. Дом из камня ; дом из кирпича; шляпа из соломы; платье из шелка; шарф из шерсти; кольцо из золота; монета из меди; ложка из олова; платок из пуха; сумка из кожи; чашка из фарфора; миска из глины; кораблик из бумаги; коробка из картона; шуба из меха. 8. Заключительная часть: «Круг друзей». Подведение итогов, прощание. Занятие 24
Цель: развитие фонематического слуха. Детям предлагается картинки животных и записанные схемы этих слов в виде кружочков. Нужно определить, какие кружочки подходят к каждому слову.
Тихо-тихо, еле-еле Завертелись карусели. (кружатся) А потом, потом, потом Все бегом, бегом, бегом. (бегут) Тише, тише, не спешите, Карусель остановите. (замедляют бег) Раз-два, раз-два, Вот и кончилась игра! (хлопают в ладоши)
Рисуем сказочный замок для феи. Ведем линию, отсчитывая клеточки, так: 2 клетки вверх, 1 клетка вправо, 5 клеток вверх, 1 клетка влево, 3 клетки вверх, 3 клетки вправо, 3 клетки вниз, 1 клетка влево, 5 клеток вниз, 2 клетки вправо, 2 клетки вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 2 клетки вниз, 2 клетки вправо, 5 клеток вверх, 1 клетка влево, 4 клетки вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх. 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 4 клетки вниз, 1 клетка влево, 5 клеток вниз, 2 клетки вправо, 2 клетки вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 3 клетки вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 2 клетки вниз, 1 клетка вправо, 2 клетки вниз,14 клеток влево, 2 клетки вверх, 1 клетка влево, 2 клетки вниз, 5 клеток влево. Дорисуй окна, купола, флаги, башенки.
Цель: развитие внимания, речи, быстроты мышления. Дети, стоя в кругу. Психолог бросает в случайном порядке мячи, произнося при этом односложное слово. Ребенок, поймавший мяч, перед тем, как вернуть его, изменяет слово так, чтобы оно стало: Если мяч красный – двухсложным (дом – дома) Если мяч синий – трехсложным (дом – домики). Варианты слов: сад, куст, нос, блин, лист, гриб, стол, нож, шар, корж, бант, фант, пол, кот, кол, ШКАФ, ШАРФ, СЛОН, ДУБ, БРАТ, ГНОМ, ПЛОТ, РОТ, ЗУБ, ЧАС, БОЛТ, КОВШ, рубль, глаз, зонт, клад, чан, суп, мул, серп.
Грамоты не знаю, А весь век пишу. (Карандаш) Ты беседуй чаще с ней – Будешь вчетверо умней. (Книга) Сам дней не знает, А другим указывает. (Календарь) Белый камушек растаял, На доске следы оставил. (Мел) Тридцать три Родные сестрицы, Писаные красавицы На одной живут странице, А повсюду славятся! (Буквы) Стальной конек По белому полю бегает, За собой Черные следы оставляет. (Ручка) Новый дом несу в руке, Двери дома на замке. А живут в доме том Книжки, ручки и альбом. (Портфель) |