Календарно-тематическое планирование Классы 9а, 9б 68 часов (2час в неделю), базовый уровень Практических работ -8, лабораторных опытов 10. Контрольных работ 5(+1 итоговая) умк г. Е. Рудзитис, Ф. Г. Фельдман «Химия» 9 класс
СкачатьХимическое равновесие. Условия смещения химического равновесия.Тепловой эффект химической реакции. Цель: продолжить знакомить учащихся с основными закономерностями протекания и управления химическими реакциями (дать понятие о химическом равновесии). Показать значение этих понятий для управления различными производственными процессами. Указать на связь теории с практикой. | Химическое равновесие, прямая и обратная реакции. Принцип Ле-Шателье. Тепловой эффект химической реакции, термохимические уравнения, сохранение и превращение энергии при химической реакции. Объяснительно-иллюстративный, словесный. | Знать общие научные принципы производства, понятие «химическое равновесие» и условия его смещения. уметь: называть факторы, влияющие на изменение скорости химической реакции; определять смещение химического равновесия в зависимости от факторов. Учебно-коммуникативная деятельность Перевод информации из одной знаковой системы в другую, выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. | Презентация CD ДИСК Интеракт. доска | 2.1; 2.2 Вид контроля текущий Форма контроля - Т Измерители Упр 1-4 стр42 | |
| 7\21 1ч Применение знаний. Индивидуальные карточки | Практическая работа №2 «Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода»».Цель: научиться делать выводы в процессе наблюдений за химическим экспериментом. Закрепить полученные знания практическими навыками | Словесно-наглядно-практический, частично-поисковый. Практическая работа. | Уметь характеризовать химические свойства соединений подгруппы кислорода, обращаться с химической посудой; соблюдать правила ТБ; распознавать опытным путем растворы кислот и солей серы. Проводить реакции ионного обмена и ОВР. Учебно-коммуникативная деятельность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием; критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников. | Презентация Интеракт. доска | 4.1 Вид контроля текущий Форма контроля- П\р Измерители карточки |
| 8\22 1ч Комбинированный Подготовка к к\р по плану | Решение расчетных задач по теме «Сера. Серная кислота». Решение расчетных задач по термохимическим уравнениям.Цель: научиться решать задачи по термохимическим уравнениям. | Вычисления по химическим уравнениям массы, объема веществ в реакции, а так же теплового эффекта или теплоты. Объяснительно-репродуктивный, словесный. | Знать понятие теплового эффекта реакции. Уметь решать задачи по термохимическим уравнениям. Познавательная деятельность Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор пути решения предложенной задачи. | Презентация CD ДИСК | 4.4 Вид контроля выборочный, текущий Форма контроля – СР Измерители Дидактический материал |
| 9\23 1ч Контроль знаний. Индивидуальные карточки | Контрольная работа №2 по темам «Подгруппа кислорода».Цель: Проверка знаний учащихся в виде письменной контрольной работы. | Урок проверки и оценки знаний и умений. Репродуктивный. Контрольная работа. | Познавательная деятельность Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Рефлексивная деятельность Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности | Дидактический материал | Вид контроля тематический Форма контроля - КР Измерители Готовые варианты |
| 1\24 1ч Комбинированный §17, 18, 24 упр.6 с. 55 | Подгруппа азота (11 ч.)Общая характеристика элементов подгруппы азота. Свойства азота и фосфора – простых веществ. Цель: углубить и расширить знания учащихся о ПЗ и ПС, строении атомов на примере характеристики элементов V группы главной подгруппы, строении и свойствах; простых веществ и соединений, образованных азотом и фосфором. Продолжить формирование знаний об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакциях на примере свойств азота и фосфора, показать зависимость свойств от строения. | Объяснительно-иллюстративный, словесный. Объяснение. | знать/понимать: физические и химические свойства азота; круговорот азота в природе. Уметь: характеризовать по таблице Менделеева, записывать уравнения химических реакций в молекулярном виде и с точки зрения ОВР. Объяснять химические явления, происходящие в природе, быту и на производстве; Познавательная деятельность: определение сущностных характеристик изучаемых явлений; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов. | Презентация CD ДИСК Интеракт. доска | 1.1; 3.1.2. Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО Измерители Упр 1-5 стр52 |
| 2\ 25 1ч Комбинированный §19, 20 упр.7-9,11 зад. 1 с. 55 подготовиться к Пр. раб. №3 с.74-75 |