Протокол № от 2014 года Рабочая программа по математике
 Скачать 0.68 Mb.
|
| 45-47 | Деление с остатком | Умею выполнять деление с остатком; -умеют решать задачи, используя действие деление | Формирование познавательного интереса к изучению нового; устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте | Карточки для индивидуальной работы, тесты по вариантам | | | | ||||
| 48 | Контрольная работа №4 | Умеют выполнять умножение и деление натуральных чисел, содержащих до 5 знаков в записи числа; умеют решать простейшие уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого; умеют выполнять умножение, выбирая удобный порядок действий; умеют решать задачи, используя действия умножения и деления | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата) Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий | Карточки-задания | | | | ||||
| 49-52 | Упрощение выражений | Умеют выполнять упрощение выражений, зная распределительное свойство умножения; умеют упрощать выражения с помощью вынесения общего множителя за скобки, приведения подобных членов выражения, используя сочетательное свойство; умеют решать линейные уравнения, которые сначала надо упростить; умеют решать задачи на «части» | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности; осознанного выбора наиболее эффективного способа решения; познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; уметь точно и грамотно выражать свои мысли Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно Познавательные: использовать знаково-символические средства; моделирование; выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Карточки – задания, раздаточный материал для устной работы | | | | ||||
| 53-54 | Порядок выполнения действий. | Умеют выполнять арифметические действия с натуральными числами; умеют находить значение числового выражения, зная порядок действий | Формирование навыков составления алгоритма и работы по алгоритму | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов | Доска магнитная, карточки – задания | | | | ||||
| 55-57 | Степень числа. Квадрат и куб числа. | Знают таблицу квадратов и кубов первых десяти натуральных чисел | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового; навыков самоанализа и самоконтроля | Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения результата Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Доска магнитная, презентация к уроку, карточки – задания | | | | ||||
| 58 | Контрольная работа №5 | Умеют находить значение числового выражения, применяя распределительное свойство умножения; умеют решать уравнения, которые сначала надо упростить; умеют упрощать буквенные выражения, зная свойства умножения; умеют решать задачи на составление уравнения | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата) Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Карточки-задания | | | | ||||
| 59* | Резерв. Решение задач | Умеют применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Формирование познавательного интереса | Коммуникативные: уметь критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Мультимедиа проектор | | | | ||||
| IV | Площади и объемы (12 уроков) | |||||||||||
| 60-61 | Формулы. | Умеют читать и записывать формулы; знают формулу пути; умеют производить вычисления по формуле пути, получать производные от неё формулы скорости и времени; умеют решать задачи на известные зависимости | Формирование познавательного интереса; устойчивой мотивации к анализу, исследованию | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи | Карточки – задания, раздаточный материал для устной работы | | | | ||||
| 62-63 | Площадь. Формула площади прямоугольника. | Знают формулу площади прямоугольника и квадрата; умеют вычислять площадь прямоугольника и квадрата по формуле; умеют решать задачи, используя свойства равных фигур | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности, к изучению и закреплению нового | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Доска магнитная, презентация к уроку, карточки – задания | | | | ||||
| 64-66 | Единицы измерения площадей. | Умеют осуществлять перевод от одних единиц измерения площадей в другие и использовать эти знания при решении задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового; познавательного интереса | Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные: применять методы информационного поиска Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Карточки для индивидуальной работы, тесты по вариантам | | | | ||||
| 67 | Прямоугольный параллелепипед. | Умеют строить прямоугольный параллелепипед; умеют называть грани, ребра, вершины прямоугольного параллелепипеда; умеют вычислять площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда | Формирование познавательного интереса к изучению нового | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся; планировать общие способы работы Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Карточки для индивидуальной работы, презентация к уроку, комплект классных чертежных инструментов, демонстрацион ное стереометричес кое тело | | | | ||||
| 68-70 | Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда. | Умеют вычислять объем прямоугольного параллелепипеда и куба по формулам; знают соотношения между единицами объёма; умеют переходить от одних единиц измерения объёма к другим в соответствии с условием задачи | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи; навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах | Доска магнитная, карточки – задания | | | | ||||
| 71 | Контрольная работа №6 | Умеют вычислять площадь прямоугольника и квадрата; умеют вычислять объем прямоугольного параллелепипеда и куба по формулам; умеют вычислять площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда; умеют использовать формулы при решении задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата) Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Карточки-задания | | | | ||||
| V | Обыкновенные дроби (22 урока) | |||||||||||
| 72-73 | Окружность и круг. | Умеют строить окружность, круг, радиус и диаметр окружности; знают определение радиуса и диаметра окружности; умеют решать геометрические задачи | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения; мотивации к познавательной деятельности | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Познавательные: определять основную и второстепенную информацию | Карточки для индивидуальной работы, комплект классных чертежных инструментов | | | | ||||
| 74-77 | Доли. Обыкновенные дроби. | Имеют представление о долях, обыкновенных дробях, числителе, знаменателе дроби; умеют читать и записывать обыкновенные дроби; умеют решать задачи на нахождение долей, умеют находить половину, треть и четверть; умеют изображать обыкновенные дроби на координатном луче | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи; навыков выполнения творческого задания; анализа, творческой инициативности и активности; устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Карточки для индивидуальной работы, презентация к уроку, тесты по вариантам | | | | ||||
| 78-79 | Сравнение дробей | Знают правило сравнения дробей с одинаковыми знаменателями; | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания; устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи | Карточки – задания, раздаточный материал для устной работы | | | | ||||
| 80-81 | Правильные и неправильные дроби | Знают определение правильной и неправильной дроби; умеют отличать правильные и неправильные дроби, сравнивать их с единицей; умеют решать задачи на нахождение части от числа | Формирование познавательного интереса к изучению нового; навыков самоанализа и самоконтроля | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном осуждении Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или не- сколько объектов, имеющих общие свойства | Доска магнитная, презентация к уроку, карточки – задания | | | | ||||
| 82 | Контрольная работа №7 | Умеют отмечать точки с заданной координатой на координатном луче; умеют сравнивать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями; умеют находить часть от числа и число по его части | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | |||||||||