Протокол от 2014г № утверждаю директор гимназии фио
 Скачать 2.71 Mb.
|
| § 35. Задачи 2,4,5 к § 35 | ЭДС в рамке, вращающейся в однородном магнитном поле. Генератор переменного тока | Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки; Наблюдают и анализируют демонстрируемые опыты; Оформляют ОК, используя предложенный план; Воспроизводят материал по плану; Решают задачи; Сличают свой способ решения с эталоном | Итоговый вариант 1«Механика» М.Ю. Демидова. | Комбинированный урок. Фронтальный и индивидуальный опрос с анализом ответа. | — Объяснять принцип действия генератора переменного тока | |
| 45/8. Передача электроэнергии на расстояние § 36 | Потери электроэнергии в линиях электро-передачи. Схема передачи электроэнергии потребителю | Обобщают материал по темам : генератор, трансформатор; Строят ответ по алгоритму: назначение, устройство, принцип действия, применение; Слушают сообщения и участвуют в их обсуждении и дают оценку; Предлагают возможные варианты линии электропередач; Оформляют ОК | Итоговый вариант 1 «Механика» М.Ю. Демидова. | Комбинированный урок. Организационно-деловая игра. | — Оценивать потери электроэнергии в линиях электропередачи | |
| 46/9; 47/10 Решение задач на тему «Электромагнетизм» | Электромагнетизм | Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи; Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи; Обмениваются знаниями с партнером для принятия эффективных совместных решений при работе в паре ; Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия; | Итоговое тестирование по теме на «Решу ЕГЭ» | Урок -практикум | Применять знания по теме «Электромагнетизм» на практике | |
| | ||||||
| 48/11. Контрольная работа № 4 | Контрольная работа № 4 «Электромагнитная индукция» | Выбирают наиболее эффективные способы решения; Описывают содержание совершаемых действий | Итоговый вариант 1 «Механика» М.Ю. Демидова. | Урок проверки знаний. итоговый контроль. | — Применять полученные знания к решению задач | |
| 49/12 Обобщающий урок по теме «Электромагнетизм» | Работа с картой знаний по теме «Электромагнетизм» | выделяют основную и второстепенную информацию; -выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей; --строят логические цепи рассуждений; --устанавливают причинно-следственные связи; --структурируют знания; выбирают основания и критерии для сравнения, сериации классификации объектов; --систематизируют материал в таблицу | | Урок обобщения и повторения. Комплексная проверка знаний. Карта знаний. | планировать общие способы работы; -обмениваться знаниями для принятия общих решений; -осознавать качество и уровень усвоения, оценивать достигнутый результат; | |
| Цепи переменного тока (13) | ||||||
| 50/1. Векторные диаграммы для описания переменных токов и напряжений в цепи переменного тока § 37, задачи № 2,4 к § 37 | Представление гармонического колебания на векторной диаграмме. Мгновенное значение напряжения. Фаза колебаний. Начальная фаза колебаний. Сложение двух колебаний... Сила тока в резисторе. Действующее значение силы переменного тока. Активное сопротивление. Демонстрации. Амплитудное и действующее значения напряжения | Решают учебную проблему; Анализируют разбираемый теоретический материал; Оформляют ОК; Решают задачи и анализируют их решение, сравнивая с эталоном | Итоговый вариант1 «Механика» М.Ю. Демидова. | Урок изучения нового материала. Проблемный урок. Первичная проверка знаний. Работа в паре. Щадящий опрос. | --давать определения физических величин: фаза, действующее значение силы тока, напряжения; — Использовать метод векторных диаграмм для представления гармонических колебаний — Вычислять действующие значения силы тока и напряжения | |
| 51/2 Резистор в цепи переменного тока § 38; задача №5 к § 38 | Сила тока в резисторе. Действующее значение силы переменного тока и напряжения | Участвуют в обсуждении разбираемого материла, делают выводы; Оформляют ОК; Решают задачи. | Итоговый вариант 1 «Механика» М.Ю. Демидова. | Комбинированный урок. Фронтальный и индивидуальный опрос с анализом ответа. | Давать определение понятия – активное сопротивление; Вычислять действующее значения силы тока и напряжения | |
| 52/3. Конденсатор в цепи переменного тока § 39; задачи № 2,3,5 к § 39 | Разрядка конденсатора. Время релаксации R—С-цепи. Зарядка конденсатора. Ток смещения. Магнитоэлектрическая индукция. Емкостное сопротивление. Демонстрации. Емкостное и индуктивное сопротивление | Наблюдают и объясняют демонстрационный эксперимент; Решают учебную задачу, участвуя в эвристической беседе; Оформляют ОК; Решают задачи, анализируют свое решение, сравнивая с эталоном | Итоговый вариант 2 «Механика» М.Ю. Демидова. | Комбинированный урок. Фронтальный и индивидуальный опрос с анализом ответа. | --Давать определение понятия – емкостное сопротивление; -- Вычислять емкостное сопротивление конденсатора; — устанавливать межпредметные связи физики и математики при решении графических задач | |
| 53/4. Катушка индуктивности в цепи переменного тока § 40; задачи № 2,4,5 к § 40 | Индуктивное сопротивление. Разность фаз между силой тока в катушке и напряжением на ней. Среднее значение мощности переменного тока в катушке за период. Демонстрации. Сдвиг фаз в цепи с емкостью и индуктивностью | Наблюдают и объясняют демонстрационный эксперимент; Решают учебную задачу, участвуя в эвристической беседе; Оформляют ОК; Решают задачи, анализируют свое решение, сравнивая с эталоном | Итоговый вариант 2 «Механика» М.Ю. Демидова. | Комбинированный урок. Фронтальный и индивидуальный опрос с анализом ответа. | -- Давать определение понятия - индуктивное сопротивление; — Вычислять индуктивное сопротивление катушки | |
| 54/5 Свободные гармонические электромагнитные колебания в коле-бательном контуре. § 41; задачи № 3-5 к § 41 | Колебательный контур. Частота и период собственных гармонических колебаний. Формула Томсона. Демонстрации. Свободные электрические колебания | Работают над изучением нового материала; Наблюдают и анализируя результаты демонстрационного эксперимента; Используя аналогию с механическими колебаниями, заполняют таблицу энергообмена между электрическим и магнитным полями. Решают задачи | Итоговый вариант 2 «Механика» М.Ю. Демидова. | Комбинированный урок. Фронтальный и индивидуальный опрос с анализом ответа. | -- Давать определение понятия – колебательный контур; — Анализировать перераспределение энергии при колебаниях в колебательном контуре; — рассчитывать период собственных гармонических колебаний | |
| 55/6. Колебательный контур в цепи переменного тока § 42; задачи № 3-5 к § 42 | Вынужденные электромагнитные колебания в колебательном контуре. Векторная диаграмма для колебательного контура. Полное сопротивление контура переменному току. Резонанс в колебательном конуре. Резонансная частота. Резонансная кривая. Использование явления резонанса в радиотехнике. Демонстрации. 1. Распределение напряжений в цепи переменного тока со смешанной нагрузкой. 2. Электрический резонанс | Решают учебную проблему Анализируют разбираемый теоретический материал; Формулируют выводы о зависимости полного сопротивления цепи от частоты напряжения, приложенного к контуру; Формулируют условия резонанса; Оформляют ОК; Решают задачи и анализируют их решение, сравнивая с эталоном | Итоговый вариант 2 «Механика» М.Ю. Демидова. | Комбинированный урок. Фронтальный и индивидуальный опрос с анализом ответа. | — Описывать явление резонанса; — получать резонансную кривую с помощью векторных диаграмм; — наблюдать осциллограммы гармо-нических колебаний силы тока в цепи; — исследовать явление электрического резонанса в последовательной цепи | |
| 56/7. Примесный полупроводник — составная часть элементов схем § 42 | Собственная проводимость полупроводников. Механизмы собственной проводимости — электронная и дырочная. Примесная проводимость. Донорные и акцепторные примеси. Полупроводники n – и р-типа | Участвуют в эвристической беседе; Обмениваются знаниями для принятия эффективных решений; Объясняют механизм собственной и примесной проводимости, используя знания из курса химии; Работают с периодической таблицей Менделеева; Оформляют ОК; | Итоговый вариант 2 «Механика» М.Ю. Демидова. | Комбинированный урок. Фронтальный и индивидуальный опрос с анализом ответа. | Анализировать механизмы собственной и примесной проводимости полупроводников | |
| 57/8. Полупроводниковый диод § 44 | р —n-Переход. Образование двойного электрического слоя в р—n-переходе. Запирающий слой. Вольт-амперная характе-ристика р—n- перехода. Полупроводниковый диод. Выпрямление переменного тока. Одно- и двухполупериодное выпрямление. Демонстрации. Выпрямление переменного тока полупроводниковым диодом | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию; Работают с таблицей; Работают с учебником; Оформляют ОК; Дают ответ о диоде, используя алгоритм ответа. | Итоговый вариант 2 «Механика» М.Ю. Демидова. | Комбинированный урок. Фронтальный и индивидуальный опрос с анализом ответа. | —Объяснять механизм односторонней проводимости р—n-перехода; —объяснять принцип работы выпрямителя | |
| 58/9. Транзистор § 45 | п—р—п- и р—n—р-транзисторы. Усилитель на транзисторе. Коэффициент усиления. Генератор на транзисторе | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию; Работают с таблицей; Работают с учебником; Оформляют ОК; Дают ответ о транзисторе, используя алгоритм ответа. Объясняют принцип работы генератора на транзисторе | Вариант 2.1. «Молекулярная физика» М.Ю. Демидова. | Комбинированный урок. Фронтальный и индивидуальный опрос с анализом ответа. | — Объяснять принцип работы усилителя на транзисторе | |
| 59/10; 60/11 Решение задач по теме «Переменный ток» | Переменный ток | Понимают смысл прямой и обратной задачи; Знают алгоритм решения Восстанавливают ситуацию, описанную в задаче путем переформулирования, упрощенного пересказа, с выделением существенной для решения информации; Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отличия и отклонения от эталона; Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. | Тестирование по теме на «Решу ЕГЭ» | Урок – практикум. Физический диктант. | Применять знания на практике по теме «Переменный ток» | |
| | ||||||
| 61/12 Контрольная работа №5 | Контрольная работа № 5 «Переменный ток» | Выбирают наиболее эффективные способы решения; Описывают содержание совершаемых действий | Вариант 2.1. «Молекулярная физика» М.Ю. Демидова. | Урок проверки знаний. Итоговый контроль. | — Применять полученные знания к решению задач | |
| 62/13 Урок обобщения пройденного материала по теме «Переменный ток» | Работа с картой знаний по теме «Переменный электрический ток» | выделяют основную и второстепенную информацию; -выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей; --строят логические цепи рассуждений; --устанавливают причинно-следственные связи; --структурируют знания; выбирают основания и критерии для сравнения, сериации классификации объектов; --систематизируют материал в таблицу | Вариант 2.1. «Молекулярная физика» | Урок обобщения и проверки знаний. Комплексный зачет. Карта знаний. | -планировать общие способы работы; -обмениваться знаниями для принятия общих решений; -осознавать качество и уровень усвоения, оценивать достигнутый результат; | |
| ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ИЗЛУЧЕНИЕ (55ч) | ||||||
| Излучение и прием электромагнитных волн радио- и СВЧ-диапазона (10) | ||||||
| 63/1. Электромагнитные волны § 46 | Опыт Герца. Электромагнитная волна. Излучение электромагнитных волн. Плотность энергии электромагнитного поля. Демонстрации. Открытый колебательный контур | Наблюдают и объясняют эксперимент; Выделяют и формулируют проблему; Структурируют знания, строят логические цепи рассуждений, используя аналогию между механическими и эм волнами; Обосновывают свою точку зрения. Оформляют ОК; | Вариант 2.1. «Молекулярная физика» М.Ю. Демидова. | Урок изучения нового материала. Проблемный урок. Работа в паре. Щадящий опрос. | — Проводить аналогии между механическими и электромагнитными волнами и их характеристиками | |
| 64/2. Распространение электромагнитных волн | Бегущая гармоническая электромагнитная волна. Длина волны. Уравнения напряженности электрического поля и индукция магнитного поля для бегущей гармонической волны. Поляризация волны. Плоскость поляризации электромагнитной волны. Фронт волны. Луч. | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию; Работают с таблицей; Работают с учебником; Оформляют ОК; Решают задачи, анализируют свое решение, сравнивая с эталонным. | Вариант 2.1. «Молекулярная физика» М.Ю. Демидова. | Комбинированный урок. Фронтальный и индивидуальный опрос с анализом ответа. | —Наблюдать явление поляризации электромагнитных волн; —вычислять длину волн | |
| 65/3. Энергия, переносимая электромагнитными волнами § 48; | Интенсивность волны. Поток энергии и плотность потока энергии электромагнитной волны. Интенсивность электромагнитной волны. Зависимость интенсивности электромагнитной волны от расстояния до источника излучения и его частоты | Извлекают необходимую информацию из видеоролика; Выделяют основную и второстепенную информацию; Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей; Устанавливают причинно-следственные связи; Структурируют знания; | Вариант 2.1. «Молекулярная физика» М.Ю. Демидова. | Комбинированный урок. Фронтальный и индивидуальный опрос с анализом ответа. Тест. | — Систематизировать знания о физических величинах: поток энергии и плотность потока энергии электромагнитной волны, интенсивность электромагнитной волны. | |
| 66/4. Давление и импульс электромагнитных волн § 49; | Давление электромагнитной волны. Связь давления электромагнитной волны с ее интенсивностью. Импульс электромагнитной волны. Взаимосвязь импульса электромагнитной волны с переносимой ею энергией | Решают учебную проблему Анализируют разбираемый теоретический материал; Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию; | Вариант 2.1. «Молекулярная физика» М.Ю. Демидова. | | — Объяснять воздействие солнечного излучения на кометы, спутники и космические аппараты; — описывать механизм давления электромагнитной волны | |
| 67/5. Спектр электромагнитных волн § 50; | Диапазон частот. Границы диапазонов длин волн (частот) спектра электромагнитных волн и основные источники излучения в соответствующих диапазонах. Демонстрации. 1. Обнаружение инфракрасного излучения в спектре. 2. Выделение и поглощение инфракрасных лучей фильтрами. 3.Отражение и преломление инфракрасных лучей. 4.Обнаружение и выделение ультрафиолетового излучения | Выделяют основную и второстепенную информацию; Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей; Устанавливают причинно-следственные связи; Структурируют знания; | Вариант 2.2. «Термодинамика» М.Ю. Демидова. | Урок обобщения пройденного материала. работа с картой знаний. | — Характеризовать диапазоны длин волн (частот) спектра электромагнитных волн; — называть основные источники излучения соответствующих диапазонов длин волн (частот); — представлять доклады, сообщения, презентации | |
| 68/6. Радио- и СВЧ-волны в средствах связи. Радиотелефонная связь, радиовещание | ||||||