|
Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (дети в возрасте 5 – 7 лет 2 лет обучения) на февраль месяц
|
Программные задачи
|
Тема: «День защитника Отечества»
|
№ 40 (1, 2, 3, 4)
|
№ 41 (1, 2, 3, 4)
|
№ 42 (1, 2, 3, 4)
|
№ 43 (1, 2, 3, 4)
|
Упражнение
|
Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве. Развивать навык различения динамических оттенков музыки, выразительно передавать в движении заданный образ.
|
«Стой, кто идёт?» В.Соловьёва-Седого Пальчиковая гимнастика «Конь»
|
«Стой, кто идёт?» В.Соловьёва-Седого
|
«Стой, кто идёт?» В.Соловьёва-Седого
|
«Шагают девочки и мальчики» В.Золотарёва
|
Слушание
|
Учить детей различать по характеру эпизоды пьесы, передающие муз. образ в развитии, развивать умение самостоятельно высказываться о характере музыкального произведения, сравнивать музыкальный образ с художественным и иллюстративным.
|
«Кавалерийская» Д.Кабалевского
|
«Кавалерийская» Д.Кабалевского
|
«Кавалерийская» Д.Кабалевского
|
«Вальс» П.И.Чайковского
|
Пение
|
Упражнять детей в чистом интонировании с музыкальным сопровождением и без него. Учить детей петь, передавая торжественный, весёлый характер музыки. Развивать у детей самостоятельность, творческую активность в поисках певческой интонации.
|
«Конь» Е.Тиличеевой
«Будем в армии служить» Ю.Чичков
«Песенка о маме»
|
«Конь» Е.Тиличеевой
«Будем в армии служить» Ю.Чичков
«Песенка о маме»
|
«Конь» Е.Тиличеевой
«Будем в армии служить» Ю.Чичков
«Песенка о маме»
«Мамина песенка»
|
«Ласковая песенка» Е.Тиличеевой
«Песенка о маме»
«Мамина песенка»
«Наша бабушка, бабуля»
|
Танцы
|
Учить детей исполнять движения выразительно, синхронно, согласовывать свои действия с действиями товарищей.
|
«Танец с хлопками» Т.Ломовой
|
«Танец с хлопками» Т.Ломовой
|
«Вальс»
|
«Вальс»
|
Игры
|
Развивать творческую активность, воображение, фантазию, выразительность движений. Учить детей передавать игровые образы в соответствии с музыкой, совершенствовать умение двигаться легко.
|
«Бери флажок» венг.нар. мел.
|
«Бери флажок» венг.нар. мел.
|
«Бери флажок» венг.нар. мел.
|
|
МДИ
|
Развивать чувство ритма
|
|
|
«Дразнилка»
|
«Дразнилка»
|
Интеграция областей
|
1. «Социализация»: Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине.
Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.
2.«Познание»: Знакомить с разными родами войск (пехота, воздушные, танковые войска), боевой техникой.
3.«Труд»: Продолжать воспитывать интерес к труду взрослых. Рассказывать о «военных» профессиях.
4.«Коммуникация»: Учить детей строить высказывания в процессе беседы. Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.
|
февраль месяц
|
Программные задачи
|
Тема: «День защитника Отечества»
|
Тема: Международный женский день»
|
№ 44 (1, 2, 3, 4, 5)
|
№ 45 (1, 2, 3, 4, 5)
|
№ 46 (1, 2, 3, 4, 5)
|
№ 47 (1, 2, 3, 4)
|
Упражнение
|
Учить выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки. Развивать координацию движений, умение сочетать речь и движение.
|
«Шагают девочки и мальчики» В.Золотарёва
Пальчиковая гимнастика «Кто здесь?» (диалогическая игра)
|
«Шагают девочки и мальчики» В.Золотарёва Пальчиковая гимнастика «Кто здесь?» (диалогическая игра)
|
«Шагают девочки и мальчики» В.Золотарёва Пальчиковая гимнастика «Кто здесь?» (диалогическая игра)
|
«Упражнение с лентами» В.Моцарта Пальчиковая гимнастика «Кто здесь?» (диалогическая игра)
|
Слушание
|
Продолжать знакомить с элементарными музыкальными понятиями: темп, ритм, динамика Продолжать приобщать к музыкальной культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус. Развивать словарный запас для определения жанра, характера музыкального произведения, средств музыкальной выразительности.
|
«Вальс» П.И.Чайковского
Романс «Я помню вальса звук прелестный» Слова и музыка Н.Листова
|
«Вальс» П.И.Чайковского Романс «Я помню вальса звук прелестный» Слова и музыка Н.Листова
|
«Вальс» П.И.Чайковского
Чтение стихов о вальсе классических и современных авторов
|
«Пляска птиц» Н.Римского-Корсака
|
Пение
|
Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы. Пение по подгруппам, «цепочкой», индивидуально с музыкальным сопровождением и без него.
|
«Ласковая песенка» Е.Тиличеевой
«Песенка о маме»
«Мамина песенка»
«Наша бабушка, бабуля»
|
«Ласковая песенка» Е.Тиличеевой
«Песенка о маме»
«Мамина песенка»
«Наша бабушка, бабуля»
|
«Ласковая песенка» Е.Тиличеевой
«Пришла весна»
«Наша бабушка, бабуля»
|
«Чепуха» Е.Тиличеевой
«Пришла весна»
«Наша бабушка, бабуля»
|
Танец
|
Продолжать знакомить с вальсовыми движениями. Учить двигаться плавно, передавая в движении характер музыки. Следить за положением рук, ног и осанкой во время танца. Знакомство с шагом польки.
|
«Вальс»
|
«Вальс»
|
«Вальс»
|
«Полечка»
|
Игра
|
Развивать самостоятельность в поисках способа передачи в движениях музыкальных образов. Содействовать проявлению активности и самостоятельности.
|
|
«Кот и мыши» Т.Ломовой
|
«Кот и мыши» Т.Ломовой
|
«Кот и мыши» Т.Ломовой
|
МДИ, ДМИ
|
Закреплять умение играть «громко», «громче», «тихо», «тише». Развивать внимание.
|
«Дразнилка»
|
«В нашем оркестре» Т.Попатенко
|
«В нашем оркестре» Т.Попатенко
|
«В нашем оркестре» Т.Попатенко
|
Интеграция областей
|
«Социализация»: Продолжать расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины, воспитывать в мальчиках представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Воспитывать в девочках уважение к мальчикам, как будущим защитникам Родины.
«Труд»: Продолжать знакомить детей с трудом людей творческих профессий: писателей, композиторов.
«Социализация»: Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров во время игр, упражнений, танцев.
«Коммуникация»: Закреплять правильное, отчётливое произнесение звуков. Отрабатывать интонационную выразительность речи, диалогическую речь (пальчиковая гимнастика «Кто здесь?»). Пополнять словарный запас для определения жанра, характера произведения, средств музыкальной выразительности.
«Чтение художественной литературы»: Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать стихотворения. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературе. Воспитывать чуткость к художественному слову.
|
Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» ля детей старшего дошкольного возраста (дети в возрасте 5 – 7 лет 2 лет обучения) на март месяц
|
Программные задачи
|
Тема: Международный женский день»
|
Тема: «Народная культура и традиции»
|
№ 48 (1, 2, 3)
|
№ 49 (1, 2, 3)
|
№ 50 (1, 2, 3)
|
№ 51 (1, 2, 3)
|
Упражнения
|
Развивать координацию движений, ощущение метрической пульсации. Упражнять в легком беге, беге с высоким подниманием коленей; выполнять движения с предметами: совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве.
|
«Упражнение с лентами» В.Моцарта
|
«Упражнение с лентами» В.Моцарта
«Бег с высоким подниманием коленей» В.Герчик
|
«Змейка с воротцами» р.н.м. «Бег с высоким подниманием коленей» В.Герчик
|
«Змейка с воротцами» р.н.м.
|
Слушание музыки
|
Учить детей различать средства музык. выразительности; понимать и любить красоту музыки, поэтического слова. Развивать у детей представление об изобразительных. возможностях музыки. Определить характер, жанр, динамические оттенки.
|
«Пляска птиц» Н.Римского-Корсака
|
«Пляска птиц» Н.Римского-Корсака
|
«Пляска птиц» Н.Римского-Корсака
|
Слушание русских народных песен, мелодий, наигрышей в исполнении разнообразных русских народных инструментов.
|
Пение
|
Упражнять в спокойном исполнении песен, мягко заканчивать музыкальную фразу, чисто интонировать чистую кварту. Учить детей петь эмоционально, точно соблюдая динамические оттенки, смягчая концы фраз. Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты – терции. Развивать муз. память.
|
Упр. «А я по лугу» р.н. п.
«Утешалочка»
«Солнечная капель»
«Мы дружные ребята» С.Разорёнова
|
Упр. «А я по лугу»
р.н. п.
«Мы дружные ребята» С.Разорёнова
«Утешалочка»
|
Упр. «А я по лугу» р.н.п.
«Мы дружные ребята» С.Разорён
«Веснянка» Г.Лобачова
|
Упр. «А я по лугу» р.н.п.
«Мы дружные ребята», «Веснянка»,
«Пришла весна» З.Левиной
|
Танцы, хороводы
|
Побуждать детей легко исполнять танец, выразительно передавать игровое содержание танца. Учить танцевать в двух концентрических кругах, ориентироваться в пространстве.
|
«Танец с хлопками» Т.Ломовой
|
«Кадриль с ложками» Е.Туманяна
|
«Кадриль с ложками» Е.Туманяна
|
«Кадриль с ложками» Е.Туманяна
|
Игры
|
Учить внимательно следить за развитием муз. предложения, вовремя вступать на свою фразу, передавая ритм. рисунок.
|
«Кто скорей» М.Шварца»
|
«Кто скорей» М.Шварца»
|
«Кто скорей» М.Шварца»
«Как у тётушки Меланьи» р.н.игра
|
«Как у тётушки Меланьи» р.н.игра
|
МДИ
|
Развивать динамическое восприятие, тембра, памяти.
|
«Громко-тихо запоём» Е.Тиличеевой.
|
«Громко-тихо запоём» Е.Тиличеевой.
|
«Громко-тихо запоём»
|
«Громко-тихо запоём»
|
ДМИ
|
Исполнять сольно и в ансамбле на детских музыкальных инструментах несложную песню
|
|
«А я по лугу» русская народная песня
|
«А я по лугу» русская народная песня
|
«А я по лугу» русская народная песня
|
Интеграция областей
|
«Социализация»: Расширять гендерные представления, воспитывать в мальчиках представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.
«Художественное творчество»: Продолжать знакомить детей с народными песнями, играми, хороводами, традициями и обычаями. Воспитывать интерес к искусству родного края; прививать любовь и бережное отношение к произведениям искусства.
«Познание»: Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве. Двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу.
|
март месяц
|
Программные задачи
|
Тема: «Народная культура и традиции»»
|
Тема: «Весна»
|
№ 52 (1, 2, 3, 4)
|
№ 53 (1, 2, 3, 4)
|
№ 54 (1, 2, 3)
|
№ 55 (1, 2, 3)
|
Упражнения
|
Закреплять умение слушать и передавать в движении характер музыки; менять движения со сменой частей музыки, упражнять в боковом галопе, развивать координацию движений.
|
«Боковой галоп» А.Жилина
Пальчиковая гимнастика «Капель»
|
«Боковой галоп» А.Жилина Пальчиковая гимнастика «Капель»
|
«Боковой галоп» А.Жилина Пальчиковая гимнастика «Капель»
|
«Боковой галоп» А.Жилина Пальчиковая гимнастика «Капель»
|
Слушание музыки
|
Продолжать приобщать детей к слушанию р. н. музыки в исполнении русских народных инструментов Закреплять у детей представление о средствах выразительности музыки, передающих характер пьесы.
|
Слушание русских народных песен, мелодий, наигрышей в исполнении разнообразных русских народных инструментов.
|
Слушание русских народных песен, мелодий, наигрышей в исполнении разнообразных русских народных инструментов.
|
«Весна» из цикла «Времена года» А.Вивальди Рассматривание иллюстраций, чтение стихотворений о весне.
|
«Весна» из цикла «Времена года» А.Вивальди
|
Пение
|
Упражнять в чистом интонировании мелодии с музыкальным сопровождением и без него. Учить детей передавать в пении спокойное настроение произведение, точно интонируя разные окончания фраз.
|
Упр. «Вальс» Е.Тилич
«Пришла весна» З.Левиной
«Город мой, Сургут»
|
Упр. «Вальс» Е.Тилич
«Пришла весна» З.Левиной
«Город мой, Сургут»
«Праздник Победы» М.Парцхаладзе
|
Упр. «Вальс» Е.Тилич
«Пришла весна» З.Левиной
«Город мой, Сургут»
«Праздник Победы» М.Парцхаладзе
|
Упр. «Вальс» Е.Тилич
«Пришла весна» З.Левиной
«Город мой, Сургут»
«Праздник Победы» М.Парцхаладзе
|
Танцы,
хороводы
|
Учить современным танцевальным движениям, выполнять легкие ритмичные движения, воспитывать внимательность. Учить исполнять эмоционально знакомые танцы.
|
«Кадриль с ложками» Е.Туманяна
|
«Кадриль с ложками» Е.Туманяна
|
«Менуэт» С.Майкапара
|
«Менуэт» С.Майкапара
|
Игры
|
Предлагать детям передавать в движении характерные особенности персонажей, выраженные в музыке и в тексте. Развивать танцевально-игровое творчество, самостоятельность в поиске движений.
|
«Как у тётушки Меланьи» р.н.игра
|
«Как у тётушки Меланьи» р.н.игра
|
«Игра с флажками» Ю.Чичкова
|
«Игра с флажками» Ю.Чичкова
|
ДМИ
|
Закреплять умения детей определять длительность звуков; звучание регистров, знать правила пользования музыкальных инструментов.
|
Озвучивание песни «Пришла весна» народными музыкальными инструментами
|
Озвучивание песни «Пришла весна» народными музыкальными инструментами
|
Озвучивание песни «Пришла весна» народными муз. инструментами
|
Озвучивание песни «Пришла весна» народными музыкальными инструментами
|
МДИ
|
Развивать чувство ритма.
|
«Выполни задание»
|
«Выполни задание»
|
«Выполни задание»
|
«Выполни задание»
|
Интеграция областей
|
«Художественное творчество»: Продолжать знакомить детей с народными песнями, играми, русскими народными музыкальными инструментами.
«Познание»: Формировать у детей обобщённые представления о весне как времени года. Расширять знания о характерных признаках весны и весенних изменениях в природе. Продолжать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (шумовые музыкальные инструменты).
«Коммуникация»: Поощрять попытки детей делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о полученных знаниях. Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Учить строить высказывания в процессе беседы.
«Труд»: Воспитывать положительное отношение к труду. Продолжать расширять представления о труде взрослых в народных промыслах.
| |
|
|
Скачать 3.23 Mb.