Протокол № от 20 г. Утверждаю
 Скачать 2.22 Mb.
|
Мониторинг результативности речевого развития Для успешности воспитания и обучения детей с ОНР необходима пра-ильная оценка их возможностей и выявление особых образовательных потребностей. В связи с этим особая роль отводится психолого-медико-педагогической диагностике, позволяющей: • своевременно выявить детей с тяжелыми нарушениями речи; •выявить индивидуальные психолого-педагогические особенности ребенка с ОНР; •определить оптимальный педагогический маршрут; •обеспечить индивидуальным сопровождением каждого ребенка с ОНР в дошкольном учреждении; •спланировать коррекционные мероприятия, разработать программы коррекционной работы; •оценить динамику развития и эффективность коррекционной работы; •определить условия воспитания и обучения ребенка; • консультировать родителей ребенка. Одним из основных принципов диагностики нарушенного развития является комплексный подход, который включает всестороннее обследование, оценку особенностей развития ребенка с ОНР всеми специалистами и охватывает познавательную деятельность, поведение, эмоции, волю, состояние зрения, слуха, двигательной сферы, соматическое состояние, неврологический статус. Для обследования я использую различные дидактические материалы и пособия: - Бессонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. Словарный и грамматический строй. Издательство: Аркти, 1997; - Нищева Н.В. Картинный материал к речевой карте ребенка с общим недоразвитием речи от 4 до 7 лет. Издательство: Детство-Пресс, 2010 г. - Каше Г.А., Филичева Т.Б. Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателей и логопедов. М, 1979. Мониторинг результативности развития речи проводится в начале и конце учебного года по 10 показателям: Оценка исследования понимания речи (3-6 лет). 3 балла – ребенок правильно выполняет задания; 2 балла – выполняет после нескольких повторений; 1 балл – с трудом понимает обращенную к нему речь; 0 баллов – задания не выполняет. Оценка состояния фонематического восприятия (3-6 лет). 3 балла – точно и правильно воспроизводит в темпе предъявления; 2 балла – первый член воспроизводит правильно, второй уподобляет первому; 1 балл – неточно воспроизводит оба члена пары с перестановкой слогов, их заменой и пропусками; 0 баллов – не воспроизводит. Оценка состояния артикуляционной моторики (3-6 лет). 3 балла - правильно выполняет движения. 2 балла – выполняет 1 балл – выполняет с ошибками: длительный поиск позы, отклонение конфигурации, синкинезии, гиперкинезы. 0 баллов – не выполняет движений. Оценка состояния фонематического анализа и синтеза (4-6 лет). 3 балла – правильно отвечает с первой попытки. 2 балла – правильно отвечает со второй попытки. 1 балл – правильно отвечает с третьей попытки. 0 баллов – отвечает не правильно. Оценка сформированности звуко-слоговой структуры слова (3-6 лет). 3 балла – правильно и точно воспроизводит в темпе предъявления. 2 балла – замедленное послоговое воспроизведение. 1 балл – искажает звуко-слоговую структуру слова (пропуски и перестановки звуков и слогов внутри слова). 0 баллов – не воспроизводит. Оценка звукопроизношения (3-6 лет). 3 балла – безукоризненно произносит звук в любых речевых ситуациях. 2 балла – изолированно и отраженно произносит правильно, но иногда подвергает звук замене или искажению. 1 балл – изолированно звук произносит правильно, но в самостоятельной речи звук не автоматизирован. 0 баллов – в любой позиции звук отсутствует, искажается или заменяется. Оценка грамматического строя речи и словоизменения (3-6 лет). 3 балла – дает правильный ответ. 2 балла – дает правильный ответ после небольшой помощи. 1 балл – слово изменяет неверно. 0 баллов – задание не выполняет. Оценка исследования словаря и навыков словообразования (3-6 лет). 3 балла – дает правильный ответ. 2 балла – дает правильный ответ после небольшой помощи. 1 балл – форму образует неверно. 0 баллов – задание не выполняет. Оценка состояния связной речи. 5 лет (3 уровень) Составление рассказа по сюжетной картине. -Оценка смысловой целостности: 3 балла – рассказ соответствует ситуации, имеет все смысловые звенья, расположены в правильной последовательности. 2 балла – ребенок незначительно искажает ситуацию, неправильно воспроизводит причинно-следственные связи. 1 балл – выпадение смысловых звеньев рассказа, существенные искажения. 0 баллов – отсутствие рассказа. -Оценка лексико-грамматического оформления: 3 балла – рассказ составлен без нарушений лексических и грамматических норм. 2 балла – рассказ составлен без аграмматизмов, но наблюдается стереотипность высказывания. 1 балл – наблюдается аграмматизм, повторы и неадекватные замены. 0 баллов - рассказ не оформлен. -Оценка самостоятельности выполнения задания: 3 балла – самостоятельный рассказ. 2 балла – рассказ после минимальной помощи (1-2 вопроса). 1 балл – рассказ по вопросам. 0 баллов - рассказ недоступен. Пересказ сказки по серии картинок. -Оценка смысловой целостности: 3 балла – воспроизводит все смысловые звенья. 2 балла – воспроизводит смысловые звенья с незначительными сокращениями. 1 балл – пересказ неполный, имеются значительные сокращения. 0 баллов – не выполняет задания. -Оценка лексико-грамматического оформления: 3 балла – рассказ оформлен грамматически правильно. 2 балла – рассказ составлен без аграмматизмов, но наблюдается стереотипность оформления, неточное употребление слов. 1 балл – наблюдается аграмматизм, стереотипность оформления, неадекватное использование слов. 0 баллов - рассказ не оформлен. -Оценка самостоятельности выполнения задания: 3 балла – самостоятельно подбирает и располагает картинки. 2 балла – картинки располагает с помощью. 1 балл – раскладывает картинки и составляет рассказ по наводящим вопросам. 0 баллов - задание недоступно даже при наличии помощи. Оценка состояния общей и мелкой моторики. Состояние общей моторики (4-6 лет) 3 балла – правильно, точно и полно выполняет все движения в нормальном темпе с первого раза. 2 балла – выполняет правильно, но с повторением инструкции или повторением показа, в замедленном темпе. 1 балл – неполный объем движение, нескоординированность движений, двигательное беспокойство. 0 баллов – не способен выполнить движение. Состояние мелкой моторики (4-6 лет) 3 балла – правильно, точно и полно выполняет все движения в нормальном темпе. 2 балла – заторможенность и нескоординировананность движений при выполнении. 1 балл – наличие синкинезий в общескелетной и мимической мускулатуре и трудность в переключении движений. 0 баллов – отказывается от выполнения задания. (Пробы для мониторинга см. в Приложении 6) Данные мониторинга в процентном выражении заносятся в таблицу: Таблица 1 Индивидуальные показатели мониторинга результативности развития речи
Таблица 2 Общие показатели мониторинга результативности развития речи группы
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||