|
Календарное планирование НОД, область «Музыка» для детей раннего дошкольного возраста (дети в возрасте с 2 до 3 лет) на апрель месяц
|
Программные задачи
|
Тема: «Весна»
|
№ 56 (1, 3)
|
№ 57 (1, 2, 3)
|
№ 58 (1, 2, 3)
|
№ 59 (2, 3)
|
Упражнения
|
Учить детей ритмично ходить вперед и назад под музыку, начинать движения с началом музыки и завершать с её окончанием, развивать координацию движения.
|
«Воробушки» И.Арсеева
|
«Воробушки» И.Арсеева
|
«Воробушки» И.Арсеева
|
«Марш и бег» Е.Тиличеевой
|
Слушание музыки
|
Приобщать детей к слушанию песни изобразительного характера. Понимать о чём поётся в песни и эмоционально реагировать на содержание.
|
«Птица и птенчики» Е.Тиличеевой Рассматривание иллюстрации «Птица и птенчики».
|
«Птица и птенчики» Е.Тиличеевой Рассматривание иллюстрации «Птица и птенчики».
|
«Птица и птенчики» Е.Тиличеевой Рассматривание иллюстрации «Птица и птенчики».
|
«Полянка» р.н.м. обр. Г.Фрида
|
Пение
|
Учить детей петь вместе с взрослыми, правильно и интонируя простые мелодии. Приучать к сальному пению.
|
«Кошка» Ан.Александрова «Вот какие мы большие» Е.Тиличеевой
|
«Кошка» Ан.Александрова Игрушки» Е.Тиличеевой
«Петушок» р.н.п.
|
«Баю» М.Раухвергера «Кошка» Ан.Александрова
|
Кошка» Ан.Александрова
«Баю» М.Раухвергера
|
Танцы, хороводы
|
Способствовать развитию выразительности движений, воспитывать внимание, умение выполнять движения в соответствии с изменением характера музыки.
|
«Танец с игрушками» А.Ануфриеевой
|
«Танец с игрушками» А.Ануфриеевой
|
«Певучая пляска» Е. Тиличеевой
|
«Певучая пляска» Е. Тиличеевой
|
Игры
|
Развивать основные навыки движения под музыку, чувство ритма, умение выполнять самостоятельные движения под музыку в соответствии с текстом.
|
«Догонялки» Н.Александровой
|
«Догонялки» Н.Александровой
|
«Догонялки» Н.Александровой
|
«Прятки с платочком»
|
Интеграция областей
|
«Коммуникация». Упражнять детей в правильном воспроизведении звукоподражаний (птичка, птенчики, кошка). Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса.
«Художественное творчество». Рассматривать с детьми иллюстрации к музыкальным произведениям. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию иллюстраций, картинок.
«Познание»: Формировать элементарные познания о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей). Знакомить с поведением птиц весной.
|
апрель месяц
|
|
Тема: «Весна»
|
Программные задачи
|
№ 60 (1)
|
№ 61 (1)
|
№ 62 (1, 2)
|
№ 63 (1, 2)
|
Упражнение
|
Формировать навыки ритмичной ходьбы, лёгкого бега, развивать слуховое внимание.
|
«Марш и бег» Е.Тиличеевой
|
«Козлятки» Е.Макшанцевой
|
«Козлятки» Е.Макшанцевой
|
«Козлятки» Е.Макшанцевой
|
Слушание
|
Вызывать радость от восприятия музыкального произведения. Развивать у детей музыкальную память и слуховые представления.
|
«Полянка» р.н.м. обр. Г.Фрида
|
«Полянка» р.н.м. обр. Г.Фрида
|
«Весна пришла» Е.Петряшевой
|
«Весна пришла» Е.Петряшевой
|
Пение
|
Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню. Продолжать активно приобщать малышей к пению несложной песенки, подстраиваясь к голосу взрослого.
|
«Баю» М.Раухвергера
«Капельки» Герчик Чтение стихотворения «Капельки»
|
«Баю» М.Раухвергера «Цыплята» А.Филиппенко «Капельки» Герчик Чтение стихотворения «Капельки»
|
«Цыплята» А.Филиппенко
«Капельки» Герчик Чтение стихотворения «Капельки»
|
«Цыплята» А. Филиппенко
«Капельки» Герчик Чтение стихотворения «Капельки»
|
Танец
|
Побуждать малышей самостоятельно танцевать знакомые пляски, выполнять движения в соответствии со сменой характера звучания музыки.
|
«Микита» бел.н.м. обр. С.Полонского
|
«Микита» бел.н.м. обр. С.Полонского
|
«Микита» бел.н.м. обр. С.Полонского
|
«Ленточки»
|
Игра. ДМИ
|
Менять движения с изменением характера музыки. Ориентироваться в пространстве. Совершенствовать умения выполнять движения с предметом (платочек).
|
«Прятки с платочком»
|
«В лесу» В.Верховинца
|
«В лесу» В.Верховинца
|
«В лесу» В.Верховинца
|
Интеграция областей
|
«Чтение художественной литературы». Учить детей внимательно слушать стихотворение, сопровождать чтение небольшого поэтического произведения (стихотворение «Капельки») игровыми действиями.
«Познание» Продолжать формировать элементарные представления об сезонных изменениях в природе (наступила весна, на улице стало теплее, тает снег).
Продолжать знакомит с некоторыми особенностями поведения зверей и птиц весной в лесу.
|
Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей раннего дошкольного возраста (дети в возрасте с 2 до 3 лет) на май месяц
|
Программные задачи
|
Тема: «Лето»
|
Диагностика
|
№ 64 (1, 2, 3)
|
№ 65 (1, 2, 3)
|
№ 66 (1, 2, 3)
|
№ 67 (1, 3)
|
Упражнения
|
Способствовать развитию образности движений под музыку соответствующего характера. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (притопы, хлопки, топотушки).
|
«Мишка ходит в гости» Е.Тиличеевой
|
«Мишка ходит в гости» Е.Тиличеевой «
|
«Мишка ходит в гости» Е.Тиличеевой
«Разминка» Е.Макшанцевой
|
«Мишка ходит в гости» Е.Тиличеевой
«Разминка» Е.Макшанцевой
|
Слушание музыки
|
Учить детей слушать и узнавать контрастные по характеру песни, различать характер музыкальных произведений.
|
«Весна пришла» Е.Петряшевой
|
«Серенькая кошечка» В.Витлина
|
«Серенькая кошечка» В.Витлина
|
«Серенькая кошечка» В.Витлина
|
Пение
|
Учить петь протяжно, выразительно простые песенки, понимать их содержание.
|
«Птичка» М.Раухвергера
«Ручеёк» Авдеева
|
«Птичка» М.Раухвергера
«Ручеёк» Авдеева
|
«Птичка» М.Раухвергера
«Ручеёк» Авдеева
|
«Ручеёк» Авдеева
«Ладушки-оладушки» Ю.Литовко Чтение стихотворения «Ладушки».
|
Танцы,
хороводы
|
Побуждать детей непринужденно выполнять знакомые пляски, Начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием. Ориентироваться в пространстве.
|
«Ленточки»
|
«Пальчики и ручки»
|
«Пальчики и ручки»
|
Свободная пляска (р.н.м)
|
Игры
|
Продолжать учить малышей выразительно выполнить движения в соответствии с текстом песни.
|
«Серый зайка» М.Красева (персонаж – игрушка зайчик)
|
«Серый зайка» М.Красева (персонаж – игрушка зайчик)
|
«Серый зайка» М.Красева (персонаж – игрушка зайчик)
|
Знакомые игры по выбору детей
|
Интеграция областей
|
«Коммуникация». Упражнять детей в правильном воспроизведении звукоподражаний (птички, жуки, цыплята). Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса.
«Социализация». Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажем (зайка).
«Познание»: Формировать элементарные представления о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей). Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом.
|
май месяц
|
|
Диагностика
|
Тема: «Лето»
|
Программные задачи
|
№ 68 (1, 2, 3)
|
№ 69 (1, 2, 3)
|
№ 70 (1, 2, 3, 4)
|
№ 71 (2, 3, 4)
|
№ 72 (2, 3, 4)
|
Упражнение
|
Продолжать учить детей ритмично выполнять движения под музыку, начинать движения с началом музыки и завершать с её окончанием, развивать координацию движения.
|
Птички» Г.Фрида
«Разминка» Е.Макшанцевой
|
«Птички» Г.Фрида
«Разминка» Е.Макшанцевой
|
«Жуки» В.Витлина
«Птички» Г.Фрида
|
«Жуки» В.Витлина
|
«Жуки» В.Витлина
«Разминка» Е.Макшанцевой
|
Слушание
|
Продолжать развивать интерес к музыке, желание слушать песни разного характера. Эмоционально реагировать на музыкальные произведения.
|
«Солнышко» Т.Попатенко
|
«Солнышко» Т.Попатенко
|
«Цветики» Г.Гриневича
Рассматривание иллюстраций к муз. произведению.
|
«Цветики» Г.Гриневича Рассматривание иллюстраций к муз. произведению.
|
«Цветики» Г.Гриневича Рассматривание иллюстраций к муз. произведению.
|
Пение
|
Продолжать вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне.
|
«Ладушки-оладушки» Ю.Литовко Чтение стихотворения «Ладушки».
|
«Ладушки-оладушки» Ю.Литовко Чтение стихотворения «Ладушки».
|
«Ладушки-оладушки» Ю.Литовко Чтение стихотв. «Ладушки».
«Весёлый колокольчик» В.Кикты
|
«Весёлый колокольчик» В.Кикты
«Цыплята» А. Филиппенко
|
«Весёлый колокольчик» В.Кикты
«Цыплята» А. Филиппенко
|
Танец
|
Совершенствовать умение выполнять плясовые движения в кругу и врассыпную. Ориентироваться в пространстве. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым.
|
«Греет солнышко теплее» Т.Вилькорейской
|
«Греет солнышко теплее» Т.Вилькорейской
|
«Греет солнышко теплее» Т.Вилькорейской
|
«Греет солнышко теплее» Т.Вилькорейской
|
Свободная пляска
|
Игра. ДМИ
|
Продолжать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием; передавать образы (мышки бегают, грызут корочку, прячутся)
|
«Мыши» Е.Тиличевой
|
«Мыши» Е.Тиличевой
|
«Мыши» Е.Тиличевой
|
«Мыши» Е.Тиличевой
|
«Прятки с платочком»
Р.н.м.
|
Интеграция областей
|
«Чтение художественной литературы». Учить детей внимательно слушать стихотворение, сопровождать чтение небольшого поэтического произведения (стихотворение «Ладушки») игровыми действиями.
«Познание»: Продолжать формировать элементарные представления о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей). Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц, насекомых летом.
«Коммуникация». Упражнять детей в правильном воспроизведении звукоподражаний (птички, жуки, цыплята). Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса.
«Художественное творчество». Рассматривать с детьми иллюстрации к музыкальным произведениям. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию иллюстраций, картинок.
|
Совместная деятельность музыкального руководителя с детьми младшего дошкольного возраста (с 3 до 4 лет)
Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 3 до 4 лет) на сентябрь месяц
|
Программные задачи
|
Тема: «До свиданья, лето, здравствуй, д/сад»
|
Тема: «Осень»
|
№1 (1, 2, 4, 5)
|
№2 (1, 2, 4, 5)
|
№3 (2, 3, 5)
|
№4 (2, 3, 5)
|
Упражнен ия
|
Продолжать развивать основные навыки движения под музыку Формировать умение ориентироваться в пространстве.
|
«Кто хочет побегать» А.Филиппенко (пр)
|
«Кто хочет побегать» А.Филиппенко(пр)
|
«Упр с погремушками».
Р.Н.М.(пр.с13)
|
«Упр с погремушками» Р.Н.М.(пр.с13)
|
Слушание
|
Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, рассказывать о чём поётся в песне.
|
«Детский сад»
А.Филиппенко(д.ср. гр.)
|
«Детский сад»
А.Филиппенко
|
«Детский сад»
А.Филиппенко
|
«Дождик»
Г.Лобачев
|
Пение
|
Формировать умение детей петь напевно, ласково, подстраиваясь к голосу взрослого, отчетливо произносить слова. Развивать желание детей петь и допевать мелодии колыбельной песни на слог «баю-бай».
|
«Осень, осень»
Н.Лукониной
«Дождик» С. Коротаева
Рассматривание иллюстрации «Осень»
|
Упр.»Листики»С.Насуленко
«Осень, осень»
Н.Лукониной
«Дождик» С. Коротаева Рассматривание иллюстрации «Осень»
|
Упр.»Листики»
«Осень, осень» Н.Лукониной
«Дождик» С. Коротаев
Песен. т-во «Баю-бай» Рассматривание иллюстрации «Мама с ребёнком»
|
Упр.»Листики»
«Осень, осень»
Н.Лукониной
«Дождик» С. Коротаева Песен. т-во «Баю-бай» Рассматривание иллюстрации «Мама с ребёнком»
|
Танцы
|
Учить отмечать в движении двухчастную форму музыкального произведения.
|
«Подружились»
Т. Вилькорейская
|
«Подружились»
Т. Вилькорейская
|
«Подружились»
Т. Вилькорейская
|
«Подружились»
Т. Вилькорейская
|
Игры
|
Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов.
|
«Догонялки"Р.Н.М
|
«Догонялки"Р.Н.М
|
«Заинька-зайка»
С. Насуленко
|
«Заинька-зайка»
С. Насуленко
|
ДМИ
|
Знакомить со звучанием музыкальных инструментов, замечать изменения в силе звучания мелодии (громко-тихо)
|
«Громко-тихо»
Дудочка
|
«Громко-тихо»
Дудочка, металлофон
|
«Громко-тихо»
Барабан
|
«Громко-тихо»
Барабан, металлофон
|
Интеграция областей
|
1. «Здоровье»: Формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.
2. «Познание»: Развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов.
3.«Социализация»: Развивать умение имитировать характерные действия персонажа (зайчик прыгает, греет лапки, прячется), передавать его эмоциональное состояние (мимикой, позой, жестом, движением) – зайчик боится, радуется, грустит.
4.«Художественное творчество»: Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту осенней природы изображённой на картине (рассматривание иллюстрации «Осень»)
5.«Коммуникация»: Вовлекать детей в разговор во время рассматривания иллюстраций. Формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.
| |
|
|
Скачать 3.23 Mb.